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劉建男校長

臺北市萬華區萬大國民小學 


劉 建 男 校長

Tel:(02)2303-7654轉 168

 

10869臺北市萬華區萬大路346號

 

 

學 歷

  1. 臺北市立教育大學特殊教育學系畢業(79.9-83.6)
     
  2. 淡江大學教育政策與領導研究所畢業(91.9-94.1)
     
  3. 臺北市立教育大學校長培育班結業(98.9-99.6)

 

經 歷

  1. 臺北市信義區興雅國民小學啟聰資源班教師5年(83.8-88.7)
     
  2. 臺北市信義區興雅國民小學特教組長一年 (88.8-89.7)
     
  3. 臺北市信義區興雅國民小學輔導主任4.5年(89.8-94.1)
     
  4. 臺北市信義區興雅國民小學總務主任2.5年(94.2-96.7)
     
  5. 臺北市信義區興雅國民小學訓導主任1年(96.8-97.7)
     
  6. 臺北市信義區光復國民小學訓導主任4年(97.8-101.7)
     
  7. 臺北市信義區光復國民小學教務主任2年(101.8-103.7)
  8. 借調臺北市教師研習中心研究教師(103.8-104.7)
  9. 臺北市萬華區萬大國民小學校長104.8~

 

 

教育信念

當人口急遽下降,少子化帶來排山倒海衝擊時,透過教育的力量,能給孩子帶來什麼?是每個教育夥伴所應深思的,統觀而言,未來有許多工作現在尚未出現,而同樣的現在有許多工作,將在不久的將來消失!是教育刻不容緩所需面對的問題之一;微觀而言,每個孩子都是家長的寶貝,在望子成龍、望女成鳳的傳統思維中,如何讓每個孩子都受到妥善的照顧,同時學習機會獲得保障,培養孩子面對未來的核心能力亦是民眾對教育服務的根本的要求之二。

    另外,現代學生學習的重點與樣態多元,在不輸在起跑點的思維下每 
個孩子所肩負的學習負擔,更是前所未有的沉重,要減輕孩子學習的壓力並不容易,所以積極讓孩子更有效率的做有效的學習,專業化、高品質的課程教學與學習指導以培養孩子時時多聽、多看、多讀、多想,培養解決問題的能力,更是另一教育的重要課題。最後,全球化浪潮下,全球在地化(glocalization)亦成教育經營的主流價值,全球化思維、在地化行動在教育的應用,積極培養孩子的國際觀,亦是學校經營者所需積極面對的課題。

    綜上,個人認為讓孩子在感動中成長,從小受「愛己助人利社會」的人文薰陶是現代教育必須重視的。以此為根基,身為校長則應以回歸教育的本質思考,堅持教育的核心價值,積極發展應對前述當前教育的重大課題。利用願景與授能領導促使團隊合作,深耕課程設計與教學研究,擴大教師參與校務、與老師們一同努力;在學習活動上,以學生為中心思考,掌握活動與課程、活動與學校特色的連結,讓活動有意義,讓學習融入生活;在環境規劃上,讓學校建築、校園環境、各項設施均以安全為基礎,以綠化、美化、永續化為原則促使有效學習、陶冶人文素養,促進學生身心健全的發展;並且結合家長、社區、相關社會資源,發展學校特色,打造人文、公義、專業、卓越與創新的校園文化。

 

學校經營理念

個人對本校的經營思考如下圖所示:

 理念

 

     概「人和是學校穩定的基礎,敬業是向上的動力」,人和首重彼此的「信任」,而「榮譽感」則是敬業的根基,所以我覺得學校的領導首在凝聚同仁向心力,建立彼此的互信,並喚回教師同仁逐漸逝去的尊榮感,打造一個和諧、互信、敬業的工作團隊並積極擁護「學生的學習權」、「教師的專業自主權」以及「家長的教育選擇權」。以追求如下目標:

  1. 自在學習的孩子:為孩子一切、一切為孩子、為一切的孩子的思維,讓孩子快樂學習、有效學習、自在學習、進而自主學習。
  2. 靠得住的老師:營造一個教師教得快樂、教得有效、教得有尊嚴的優質教學情境,進而鼓勵教師發揮專長,打造多元專業的學習情境,提升家長對教師的專業信心。
  3. 滿意的家長:讓家長信任老師、支援支持學校、學校重視家長意見,充分發揮教育合夥人的功能。
  4. 愛和希望的富樂窩:積極營造藝術(fine art)、人文(lifestyle)、自然(openly)、健康(wellness)、科技(expertise)、安全(reliable)充滿愛、歡笑、希望的富樂窩(flower)。

 

  1. 學校經營的具體思考架構

    統整萬大國小學校願景-健康、快樂、前瞻、卓越,學校教育目標、並依循前述學校人本經營原則,並積極應對當前學校發展的主客觀課題包含: 少子化對學校衝擊、學生核心能力的重視、專業化對教育品質的期待、全球化對教育的衝擊,研擬本校的學校發展原則以及具體方略可勾勒成本校經營藍圖:

 

願景

 

 

 

 

 

 

 

 

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